Objetivo del Seminario: Discutir y reflexionar sobre los enfoques teórico-metodológicos y los principales hallazgos de investigaciones recientes en torno al papel de los estados y las políticas públicas en la organización de los trabajos de cuidados en América Latina y el Caribe. A través de este seminario se busca fortalecer un campo investigación de reciente emergencia en la región, el cual es fundamental para enfrentar la crisis de cuidados que atraviesa la región e impulsar el derecho humano al cuidado y la sostenibilidad de la vida en sociedades latinoamericanas.

Sesión 8: Políticas de cuidados a la salud mental y de cuidado a personas mayores.

Objetivo Sesión 8: Discutir la conceptualización del cuidado y su medición en dos ámbitos institucionales, responsabilidad del estado, las instituciones de salud mental y las instituciones de cuidados a largo plazo para personas mayores.

Descripción: Reflexionar sobre el aporte de la teorización sobre el trabajo de cuidados al desarrollo de nuevos y mejores sistemas de atención a la salud mental en todo el mundo, particularmente en una época que pone a prueba el bienestar mental a nivel global. En complemento se buscará abrir el debate acerca de los conceptos, su operacionalización y medición en torno a los cuidados a partir del caso del cuidado de las personas mayores en Uruguay, y particularmente en Montevideo.

Ponentes: Dra. Ana Heatley Tejada (Investigadora independiente) y Dra. Sol Scavino (Universidad de la República Uruguay)

Moderadora: Dra. Lucía Espinoza Nieto (Universidad Autónoma de Baja California)

Coordinadoras: Dra. María de Lourdes Velasco (CRIM-UNAM) y Dra. Irene Casique (CRIM-UNAM)

Fechas y horario: 20 de septiembre de 2024 de 11:00 a 13:00 horas (horario de la Ciudad de México).

Duración: 2 horas.

Modalidad: A distancia

Programa: Descargar

Formulario de inscripción:  https://forms.gle/jcoUcKB6cKkjRRDs7

Enlace de transmisión: https://youtu.be/QN5ZId3a4DY

Informes y contacto: docencia@crim.unam.mx

Se otorgará constancia de asistencia con valor curricular