En el marco de los 40 años del CRIM, el Programa de Estudios sobre Desigualdades reflexiona sobre las desigualdades. Éstas no son un nuevo nombre para problemas ya conocidos: se trata de una perspectiva que revela conexiones entre fenómenos distintos. Distinguimos entre distintos conceptos que nos ayudan a ver cómo las desigualdades operan simultáneamente y se potencian entre sí. Pensar de esta forma ofrece una lente analítica para entender las estructuras que producen y reproducen la desigualdad, la vulnerabilidad y limitan oportunidades de vida.
En el debate público mexicano se confunden las clases sociales con los estratos socioeconómicos, reduciendo todo a ingresos. Sin embargo, las clases sociales van más allá: son posiciones estructurales definidas por relaciones laborales, autoridad, prestigio y acceso a recursos. Evitar la confusión nos ayuda a comprender mejor fenómenos tales como las desigualdades de clase y género. Tomando como ejemplo el estado de Morelos, los datos del periodo 2012-2020 muestran una precarización creciente y desigualdades de género persistentes: hombres y mujeres con igual educación acceden a clases diferentes.
En el marco de la celebración de su 40 aniversario, el Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM-UNAM) nos invitó a reflexionar, como parte de su comunidad de investigadoras e investigadores jóvenes, sobre los horizontes de la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. Sin pretender ser la voz de las nuevas generaciones, este ejercicio reflexivo sobre la forma en cómo entendemos este oficio nos llevó a identificar una disyuntiva respecto a la forma de investigar las ciencias sociales en México: seguir la tradición o apuntar hacia un paradigma distinto. Desde esta postura proponemos una agenda que no solo se ancla en los desafíos estructurales de nuestra región, sino que también se proyecta hacia la transformación social, replanteando el quehacer académico desde su propósito, metodología y formas de comunicación. A continuación, presentamos las ideas más destacadas de este diálogo.
Los estudios socioambientales comenzaron en México en la década de 1970, analizando el conocimiento local y luego el impacto del capitalismo en ecosistemas y comunidades rurales. En 2005, se creó la Red de Estudios Sociales sobre Medio Ambiente (RESMA), una red interdisciplinaria que reúne académicos de diversas instituciones para reflexionar y debatir temas sobre la dinámica socioambiental. Con reuniones mensuales, publicaciones y encuentros anuales la resma ha consolidado un espacio de reflexión crítica. A 20 años de su fundación sigue fomentando el diálogo y la colaboración académica, destacando su colaboración con el CRIM-UNAM.
1. Nancy Merary-Jiménez-Martínez. La educación ambiental en 40 años de vida académica del CRIM.
La educación ambiental ha sido una de las apuestas más importantes para enfrentar la crisis socioambiental. Este proceso de aprendizaje busca sensibilizar a las personas sobre la importancia de proteger el medioambiente y fomentar comportamientos y actitudes responsables para preservar la vida. En esta Nota de Coyuntura me propongo realizar una reconstrucción histórica de la evolución de este campo de estudio en la vida académica del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM (CRIM) con el fin de identificar su transformación, identidad y retos que enfrenta hacia el futuro.